Мої наробки

Філіп`юк Лариса Миколаївна,

учитель української мови та літератури

Маріупольської СШ№46

Майстер-клас до уроку української літератури в 11 класі.

 Уроки літератури рідного краю – Маріуполя.

Мета уроків літератури рідного краю- осягнення учнями глибинної сутності спадщини митців свого краю, космосу духу земляків, реалій дійсності, сприйняття й поціновування їхнього художнього набутку, плекання почуття гордості за творчих людей, славних краян.

Завданнями уроків літератури рідного краю є:

• поглиблювати відомості про життя та творчість митців даної місцевості;

• розвивати інтерес до їхнього творчого доробку та спадщини;

• виробляти особистісне ставлення до літератури рідного краю, розвиваючи вміння висловлювати свої думки про автора твору, героїв, художні образи;

• прищеплювати високі естетичні смаки, виховувати почуття прекрасного, вміння насолоджуватися художнім твором;

• виявляти нахили, смаки, здібності учнів, сприяти їхньому розвитку, виховувати юних поетів-аматорів;

• поглиблювати знання про історію рідного краю, його найвидатніших діячів культури та мистецтва;

• розвивати логічне та образне мислення, культуру мовлення та читання;

• виробляти вміння вести діалог і полілог у парі, групі, будувати монологічне висловлювання, вступати в дискусію з проблемних питань твору, узагальнювати, систематизувати знання та робити висновки;            

• плекати працелюбність, милосердя, гуманне ставлення до людини, природи тощо;

• виробляти вміння бачити й цінувати красу й самобутність рідної землі;

• викликати в учнів щире прагнення захищати світлі набутки матеріального й духовного життя нації, оберігати й примножувати їх, продовжуючи традиції роду, родини, краю;

• розвивати вміння переказувати, стежити за чіткістю та логічністю відповідей на запитання, висловлювати свої враження від почутого, побаченого;

• формувати в дітей самостійне судження, вчити їх давати об'єктивну характеристику героям, художнім образам і явищам;

• розвивати комунікативно-мовленнєві вміння школярів на уроках літератури рідного краю, практикуючи твори   малої форми в усному та писемному варіанті (переказ-мініатюра з творчими завданнями, багатоваріантні міні-твори в контексті певної жанрово-стильової манери  письма тощо).

Тема. Симфонія життя Богдана Слющинського.

Мета:

-         знайомство з життям та творчістю Б.В.Слющинського;

-         розвиток креативності учнів, залучення до дослідницької діяльності, до вмілого аналізу поетичних творів;

-         виховання патріотизму, любові до природи рідного краю, високої духовності.

Тип. Урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: портрет Б.Слющинського,виставка збірок його віршів,карта України та Далекого Сходу,виставка малюнків учнів до творів поета,диск із записом пісень Б.Слющинського,словник літературознавчих термінів, мультимедійна дошка.

                                   

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Настановчо-мотиваційний етап.

1. Звучить пісня «Материнський образ»

Вступне слово вчителя.

Мене дуже схвилювала ця пісня.

-А що відчули ви,слухаючи її?

-Хто міг би написати цю прекрасну пісню:жінка,чоловік,молода чи літня людина?

2. Учитель знайомить одинадцятикласників з автором пісні,на мультимедійній дошці портрет Б.Слющинського і слова Наталі Харакоз про видатного маріупольця.

Сучасне маріупольське культурне,літературне,наукове життя неможливо собі уявити без імені Богдана Слющинського. Член Національної Спілки письменників України,член Національної Всеукраїнської музичної спілки,член творчого об`єднання композиторів Донеччини… А ще – кандидат соціологічних наук,професор кафедри філософії та соціології Маріупольського державного гуманітарного університету… Композитор,поет,письменник,вчений… Саме цій людині присвячений наш сьогоднішній урок з літератури рідного краю(оголошення теми й мети заняття).

ІІ. Операційно-пізнавальний етап.

1.Уведення учнів у життєвий світ та творчу лабораторію митця.

Учні презентують у групах заздалегідь підготовлені проекти.

І група. Життєвий шлях Б.Слющинського

Слющинський Богдан Васильович народився 1 квітня 1947р. в с. Стрептів Львівської області. У 1949р. батько із сім`єю переїхали до Львова.

Після закінчення середньої школи у 1964р. вступив до Львівського державного музичного училища,яке закінчив із відзнакою. Під час навчання в музичному училищі працював концертмейстером дитячої студії,а також багатьох хорових і танцювальних колективів міста,грав на балалайці в оркестрі народних інструментів.

У 1972році переїхав на роботу на о.Сахалін, де працював викладачем,директором Тимовської дитячої музичної школи. З 1979р.по 1983р. – завідувач відділу культури Тимовського райвиконкому. Працюючи на о. Саалін,Богдан Васильович продовжував здобувати освіту. І у 1980р. закінчив Хабаровський державний інститут культури,факультет «Оркестрове диригування».

ІІ група. Слющинський та Маріуполь

У 1983році Богдан Слющинський повернувся в Україну. У місті Жданові,Донецької області(сьогодні м.Маріуполь) з 1983 по 1985рр. працював заступником директора Палацу культури металургів комбінату ім. Ілліча,з1985 по 1986рр. директором дитячої й вечірньої музичної школи №1,пізніше завідувачем відділу культури Жданівської (Маріупольської)міської ради(1986-2000рр.). З 2000р. – доцентом кафедри музикознавства,заступником завідувача цієї кафедри та заступником факультету Приазовського державного технічного університету. Цього ж року закінчив докторантуру при Міжнародній кадровій Академії,захистив дисертацію й отримав науковий ступінь доктора філософії в галузі соціології. З 2003р.- доцентом кафедри соціально-політичних дисциплін,деканом філологічного факультету,професором кафедри філософії та соціології МДГУ(з 2010р.МДУ),де працює до сьогодні на посаді завідувача кафедри філософії та соціології.

ІІІ група. Творчий доробок поета

Як бачимо з попередніх виступів,діапазон творчості Богдана Васильовича Слющинського багатогранний,інтереси безкінечні… І все-таки є дещо,що робить життя цієї талановитої,небайдужої людини більш значущим,зримим і сприятливим для кожного. Це дещо-поезія,поетичне сприйняття світу,що дано не всім,а лише з неба обдарованим людям. Почавши писати вірші в одинадцятирічнім віці,Богдан Васильович і через багато десятиліть успішно трудиться в літературі. Ним написано і видано сім поетичних збірок!(«Втомлена надія», «Відлуння», «В обіймах часу», «Осінній вітряк», «Витоки», «Подих вітру», «Світанкова роса»).

Поезію Богдана Слющинського відрізняють глибоке знання життя рідного народу, його національних традицій,гуманізм,любов до людей,Батьківщини і природи. Вірші написані рідною українською мовою,емоційні,патріотичні,задушевні,сповнені філософськими роздумами над нашим непростим життям…

2.Активізація резервів учнів з теорії літератури.

1. «Мозковий штурм»:

- Які є роди літератури?

- Що таке лірика?

- Які є жанри ліричних творів?

- Назвати види лірики.

2. Згадати порядок аналізу ліричного твору.

3. Слово вчителя.

Прослухавши проекти учнів,ми вже знаємо про життя та знайомі з його творчим доробком . Тепер час зайнятися аналізом його поезії.

Учням пропонується декілька віршів,наприклад,зі збірки «Світанкова роса».

                                        

4. Проблемне завдання:

- Як з цих віршів видно ставлення поета до рідного краю?

- Які види лірики поєднуються у поезіях Богдана Слющинського?

- Доведіть, що поезія митця багата на тропік

ІІІ. Корекційно-рефлексивний етап.

1.Слово вчителя.

На сьогоднішньому уроці ви переконалися в тому, що в рідному нашому місті живе і працює талановита та прекрасна людина - Богдан Васильович Слющинський. Мені ж пощастило більше ніж вам,бо я раніше не просто дізналася про нього,а й зустрілася з ним особисто. Під час цієї зустрічі я змогла запитати в митця про все,що мене цікавило.

2. Метод «мікрофону».

Яке питання ви б поставили Богдану Васильовичу після нашого сьогоднішнього уроку?

3. Ремарка вчителя.

Я переконана,що багато хто з вас зможе поставити ще й не одне питання,якщо станете студентами нашого МДУ,де на кафедрі соціології чекає на зустріч з вами Богдан Васильович.

ІV. Домашнє завдання.

Виконати тестові завдання за вивченим матеріалом. Вивчити один із віршів напам`ять.

Тестові завдання

1.Б.Слющинський народився

А у Маріуполі                                    Б у с.Стрепетові Львівської області

В у с.Степне Донецької області       Г у Львові

2.Майбутній поет переїхав до Львова у віці

А два                 Б сім            В десять          Г п`ятнадцять років

3.Вищу музичну освіту Слющинський здобув у

А Львові          Б Києві            В Хабаровську           Г Маріуполі

4.У 1972р. поет поїхав на о.Сахалін

А у складі туристів                  Б у пошуках роботи

В у гості до родичів                Г зібрати матеріал для збірки поезій

5.До Маріуполя Слющинський переїхав у

А 1975          Б 1979              В 1981           Г 1983

6.Творчий доробок поета складається із збірок

А трьох      Б п`яти          В семи           Г десяти

7.Вірші «Моя Вкраїна», «Море», «Не вбийте мову» входять до збірки

А «Подих вітру»                         Б «В обіймах часу»

В «Відлуння»                              Г «Світанкова роса»

8.Головною темою поезій Богдана Васильовича є

А любов до друга                     Б любов до рідного краю

В кохання до жінки               Г потяг до творчості

9.Установіть відповідність між роками та подіями

А 1947                                     1 Переїхав до Львова

Б 1949                                    2 Закінчив середню школу

В 1964                                   3 Переїхав до Маріуполя

Г 1966                                   4 Народився поет

Д 1983

	А	Б	В	Г	Д
1
2
3
4

10.Установіть відповідність між назвою вірша та видом лірики

А «Не вбийте мову»                            1 патріотична з пейзажною

Б «Моя Вкраїна»                                 2 пейзажна

В «Море»                                             3 патріотична

Г «Не покидайте Україну»

	А	Б	В	Г
1
2
3

V. Підбиття підсумків.

На сьогоднішньому уроці ми говорили про літературу рідного краю,зокрема про творчість Б.В.Слющинського.

                              Урок № 2

Тема: Пісенна творчість Богдана Слющинського.

Мета:

-         розкрити глибокий ліризм пісень на слова Б.Слющинського, високу художню майстерність;

-         розвивати у учнів вміння аналізувати лірику, презентувати зібраний матеріал;

-         виховувати священне ставлення до матері, до рідної землі, до особистих почуттів людини.

Тип. Урок закріплення знань , умінь і навичок (презентація проектів).

Обладнання: портрети письменників, композиторів, мультимедійна дошка , виставка збірок поезій та збірка пісень Б.В.Слющинського.

                                      ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційна частина.

ІІ. Актуалізація здобутих навичок і вмінь.

1.     Слухання запису попурі авторських творів; « Пісня про рушник» А.Малишка, «Два кольори» Д.Павличка, «Лебеді материнства» В.Симоненка.

2.     Бесіда у формі діалогу.

-         Що спільного в прослуханих піснях?

-         Як часто Б. Слющинський використовував тему про матір у своїй творчості ?

3.     Слово вчителя .

Готуючись до уроку, ви отримали завдання по групах презентувати такі теми  у творчості поета:

-         Тема матір в ліриці Б.Слющинського.

-         Краса рідної природи і любов до рідного краю.

-         Тема кохання в  поезії автора.

Одним із проблемних завдань було знайти поезії Б.Слющинського, які покладені на музику (демонстрація збірки Б.Слющинського «Зоряне небо». Пісні для голосу (у супроводі баяна та фортепіано).

ІІІ. Операційно-пізнавальний етап.

1.     Слухання проектів та одночасний перегляд відео презентації по групах.

      Доповнення,коментарі до почутого.

     Орієнтовні поезії для аналізу:

     І тема – «Материнський образ», «Колискова»

-         2.Активізація резервів учнів з теорії літератури.

«Мозковий штурм»

-         Які художні засоби найчастіше використовують автори поезій?

-         Що таке епітет?

-         Який троп називається порівнянням?

-         Що називається метафорою?

-         Який художній прийом використовує Б.Слющинський у приспівах пісень?

3.Пошуково-дослідницька робота.

Учні по групах відшукують приклади тропів у віршах,проаналізованих раніше. Виписавши їх у зошити,роблять висновки про частотність уживання певних художніх засобів та їх роль у розкритті ідейного змісту поезій.

4.Самоаналіз і самоусвідомлення рівня збагачення власного ментального досвіду.

Слово вчителя.

Немає більшої радості для поета,як почути свою пісню з уст народу. І черпають життєдайну силу своїх поезій наші українські поети саме зі славних традицій нашого народу.

-           Які традиції українців найчастіше озвучуються в пісенних рядках Б.Слющинського?

-           Яким чином ви хотіли б змінити текст поезій або їхню мелодію?

ІV.Корекційно-рефлексивний етап.

Виконання тестових завдань.

1.Теми для своїх поезій автор брав із

А життя                                     Б літописів

В античної літератури            Г фольклору

2.       «Колискову» Б.Слющинський присвятив

А синові                                       Б доньці

В онучці                                     Г онукові

3.       Коника у «Колисковій» поет називає

А тваринкою                            Б звіринкою

В цвіркунчиком                        Г стрибунцем

4.       «…Дотик рук цілющий…» - образ твору

 А «Удвох»                               Б «Колискова»

В «Малюнок кохання»            Г «Материнський образ»

5.       Вислів «…В радості і в горі материнські зорі…» містить у собі

А антитезу                             Б синекдоху

В метафору                           Г гіперболу

6.       У поезії «Осінь» автор змальовує

А пізню осінь                        Б час відльоту птахів

В бабине літо                      Г листопадний час

7.       Цвіт акацій в однойменному вірші називається

А сивиною                            Б снігопадом

В чудо-казкою                    Г весільним вбранням

8.       «Пролісок» належить до

А пейзажно-інтимної лірики             Б пейзажної

В інтимної                                           Г філософської

9.       В уривку

  Намалюй мені ніч,коли падали зорі 

  Намалюй мені ніч,коли квітнуть сади.

  Намалюй мені ніч,щоб у всьому просторі

  Були білі сади,ясні зорі і ти…

      використано

 А епіфору                                    Б анафору

В риторичне питання                Г антитезу

10.  Символом кохання у вірші «Найдорожчі слова» виступають

 А білі ромашки                          Б червоні троянди

В сині волошки                          Г рожеві жоржини

11.  У вірші «Удвох» закохані зустріли в саду

А вірних друзів                         Б співучих птахів

В світанок нового дня           Г свої мрії

12.  У своїх творах Б.Слющинський змалював життя мешканців

А Маріуполя                            Б Львова

В України                              Г Полісся

V. Домашнє завдання.

Написати твір-роздум «Як збагатив мене поетичний світ Б.Слющинського».

VІ. Підбиття підсумків.

На сьогоднішньому уроці ми говорили про Б.Слющинського як поета-пісняра. Мелодії до його віршів створював як він сам,так і його колеги-композитори. Це дає нам право пишатися тим,що в нашому Маріуполі живе і працює така талановита людина.

Звучить пісня «Малюнок кохання». Слова і музика Богдана Слющинського.

Висновки:

Урок№1 «Симфонія життя Богдана Слющинського» я розробила для проведення власного уроку в 11 класі. Для цього я скористалася збірками його поезій,які були в шкільній бібліотеці, а також домовилася  про особисту зустріч з Богданом Васильовичем. При підготовці до другого уроку я, не вагаючись, вирішила , що продовжу  розповідь про творчість Слющинського. А продовжувати розповідати було про що, бо ця людина мала хист не лише до написання віршів,а й текстів пісень та музики до них.

Готуючись до цих уроків, я сподівалась, що дітям буде цікаво дізнатися про поета не просто який жив та писав у їхньому краї, а з яким вони реально зможуть зустрітися під час навчання в МГУ. Мої сподівання справдилися.   

Пізніше розробки моїх урок надрукували у посібнику «Література рідного краю» до 235-річчя м. Маріуполя. Матеріал може стати в нагоді вчителям-словесникам,краєзнавцям, студентам гуманітарних факультетів МГУ.

Література

1.Лісова М. Мета уроків з літератури рідного краю – поєднати образне мислення з логічним// Сіл.шк.,-2001.-№20-21.

2.Програма для загальноосвітніх  навчальних закладів 10-11 класи . –Українська література:Київ,2010.

3.Слющинський Б. Відлуння:Вірші.-Маріуполь:Підприємство «Газета «Приазовський робочий»,1998.-74с.

4.Слющинский Б. Дыхание ветра:Стихи.- Мариуполь:ЗАО «Газета «Приазовский рабочий»,2005.-93с.

5.Слющинський Б. Світанкова роса[Текст]:вірші/Б.В.Слющинський.- Маріуполь:Вид-во «Рената»,2010.-92с.